Федеральный государственный образовательный стандарт (далее ФГОС) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных прог-рамм начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Основные функции стандарта второго поколения:

• обеспечение права граждан на полноценное образование;

• единство образовательного пространства;

• обеспечение преемственности обучения на разных ступенях;

• повышение объективности оценивания качества образования.

Новый стандарт в профессиональной среде называют «три новых Т»: требование к условиям, требование к структуре образовательных программ и требование к результату.
Если раньше интересовало, сколько ученику отчитали уроков, сколько он решил задачек, сколько он часов пробыл в школе, теперь вопрос «сколько» уходит, и требования предъявляют-ся, каким он стал после того, как он прошел через эти уроки. Какие умения у него появились? Как он умеет вести себя в жизни? Насколько он готов, скажем так, к применению, к практике тех знаний и т. д.

Какова концепция ФГОС второго поколения? Это прежде всего смена образовательной цели. Вместо передачи суммы знаний (ЗУН) – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности (УУД). В широком смысле УУД – «умение учиться». УУД – это обобщен-ные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориенти-роваться в различных предметных областях познания.

Стандарт второго поколения ориентирован на результаты образования, которые подразде-ляются на три группы:

• Личностные результаты. Готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформи-рованность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, со-циальные компетенции, личностные качества.

• Метапредметные результаты. Освоенные универсальные учебные действия (УУД) обес-печивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия.

• Предметные результаты. Освоенный опыт специфической для данной предметной обла-сти деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, систе-ма основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира.

Всё выше сказанное указывает на то, что введение ФГОС является сложным и многоплановым процессом. Важнейшим фактором, обеспечивающим его успешность, является системность подготовки к введению ФГОС, которая началась ещё в прошлом учебном году, и комплексность всех видов сопровождения введения ФГОС.